آموزشي

به گزارش ايرنا، « عباس سلطانيان » روز سه شنبه در دومين وبينار "مباني مديريت و راهبري آموزشي"  كه براي مديران متوسطه اول و دوم استان البرز در بستر شبكه شاد برگزارشد، اظهار داشت: مساله اصلي اين است كه يكي از پيامدهاي آموزش در بستر فضاي مجازي، كاهش زمان آموزش و افت تحصيلي دانش آموزان است زيرا هيچ روشي نمي‌تواند جايگزين آموزش هاي حضوري شود.

 وي خاطرنشان كرد: تمام تلاش ما در وزارت آموزش و پرورش از ابتداي مهرماه اين بوده كه با رعايت پروتكل هاي بهداشتي و مطابق مصوبات ستاد كرونا، بتوانيم فضاي آموزشي حضوري را در مدارس رقم بزنيم تا آسيب هاي وارده در فضاي آموزش مجازي را كاهش دهيم؛ محصول آموزش الكترونيكي افت تحصيلي آشكار(كاهش ميانگين نمرات در امتحانات حضوري نيمسال اول) و افت پنهان(تورم كاذب ميانگين نمرات در دوره كرونا) است.

سلطانيان تصريح كرد: پايه هاي نهم و دوازدهم جامعه هدف ما براي آموزش حضوري بوده و آزمون‌هاي آغازين، پيشرفت تحصيلي، ارزشيابي مستمر و همچنين برگزاري كلاس هاي تقويتي و جبراني مي تواند تسكيني بر افت تحصيلي در آموزش مجازي باشد.

وي ضمن اعلام خطر درخصوص دور افتادن لازم التعليم ها از فرآيند آموزش رسمي، اضافه كرد: براي بازگشت ترك تحصيلي‌ها و جا مانده‌ها از تحصيل به مدارس، بايد كار مضاعف و جهادي صورت گيرد؛ به هيچ وجه دنبال تبديل دانش آموزان به كودكان كار نيستيم و براي آشتي با مدرسه ضمن شناسايي و حذف موانع بازگشت، بايد مشوق ها و خلاقيت هاي ويژه و كاربردي مدنظر مديران حاذق مدارس قرار گيرد.

مديركل دفتر آموزش متوسطه نظري وزارت آموزش و پرورش يادآورشد: مديران بايد اختيارات كافي و وافي و متناسب با مسئوليت‌هاي خود داشته باشند تا بتوانند پاسخگوي شركاي آموزش و پرورش باشند.

وي ادامه داد: آئين نامه اجرايي جديد مدارس به مثابه نقشه‌راه براي مديران است و اين آئين نامه ۱۶۰ ماده اي بستر سازي براي مدرسه محوري و افزايش اختيارات مديران است تا هويت از دست رفته مدارس دولتي احيا شود؛ مشاركت، مالكيت مي آورد لذا مشاركت ذي نفعان دستگاه تعليم و تربيت در قالب آئين نامه اجرايي مدارس كارگشا خواهد بود.

سلطانيان تاكيد كرد: تلاش مي كنيم تا با كاستن از تنوع مدارس دولتي به سمت عدالت آموزشي حركت كرده و با خلق چرخه هاي تحول آفرين در مراكز آموزشي مدارس را تبديل به نهاد فرهنگي _اجتماعي و مولد سرمايه انساني در محلات كنيم.

استان البرز ۵۱۲ هزار دانش آموز دارد كه حدود نيمي از آنها در مدارس متوسطه تحصيل مي كند.

به گزارش خبرنگار ايمنا، اميررضا توكلي در نشست خبري هوشمندسازي كدپستي در شركت ملي پست جمهوري اسلامي ايران اظهار كرد: ما از سال ۱۳۹۴ ايده «صاپست» را با شركت ملي پست جمهوري اسلامي ايران مطرح كرديم. بنا بر نيازي كه در شركت ملي پست احساس شد، توانستيم مشكل كدپستي را كه يك كد مكان‌محور بود با سامانه صاپست برطرف كنيم.

وي گفت: سامانه صاپست باعث شد هر فردي بتواند شناسه خاص خود را داشته باشد. درحال‌حاضر كدپستي و اطلاعات صاپست مكمل هم هستند. صاپست مشكلاتي مانند برگشت محصولات، تغيير و جابه‌جايي محل سكونت افراد در سطح كشور را برطرف مي‌كند. در سال ۱۳۹۹ اين طرح به كل كشور ابلاغ شد. درحال‌حاضر ۱۶ هزار دفتر پيشخوان و ۱۴۰۰ دفتر دولتي از اين سامانه استفاده مي‌كنند.

مدير عامل اين شركت دانش‌بنيان گفت: صاپست مخفف صندوق الكترونيكي پست است. صاپست يك آدرس همراه و هميشگي است كه به انتخاب فرد پس از ثبت‌نام در سايت صاپست ايجاد و بعد از آن اين شناسه جايگزين نشاني افراد جهت ارسال و دريافت مرسوله خواهد شد. در آينده كليه خدمات شهري مكان محور با ارائه اين شناسه قابل دريافت است.

توكلي افزود: هدف اصلي صاپست، ايجاد خدمت زيرساختي با هدف ايفا و بهبود آدرس دهي به مخاطبان با ايجاد يك صندوق الكترونيكي جهت دريافت انواع خدمات پستي و شهري مديريت صندوق شخصي پستي جهت ارسال و دريافت براي اشخاص حقيقي، حقوقي و صاحبان كسب و كار است.

وي گفت: پس از اينكه مشتري اطلاعات خود را سايت صاپست بارگذاري مي‌كند، مي‌تواند چندين آيدي و شناسه براي خودش انتخاب كند. افراد مي‌توانند شماره تلفن همراه و كدملي خود را در سامانه بارگذاري كنند تا اطلاعاتشان در سامانه صا پست بارگذاري شود. با همكاري شركت ملي پست برچسب آدرس فرستنده را حذف كرديم و اطلاعات گيرنده درج شد. مشكلات فراموشي كدپستي عاملي بود كه افراد با آن در گير بودند؛ درحال‌حاضر افراد مي‌توانند با ثبت اطلاعات مورد نظر در صاپست آيدي خود را روي بسته پستي درج كنند.

مديرعامل اين شركت دانش‌بنيان افزود: درحال‌حاضر شاهد بدخط نوشتن آدرس نيستيم. صاپست در ۱۸ هزار دفتر پستي فعال است كه از طريق آن متصدي شناسه گيرنده و فرستنده را در سامانه درج مي‌كند و اطلاعاتي را كه در گذشته توسط مشتري بارگذاري شده است، مشاهده خواهد كرد.